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原典法主张,口语训练选择英式或美式发音均可,但语调和发音要尽量“准确”

原典之光2017-12-31 19:06:30


标准“口音”的功效


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国际流行的交际法首先强调语言交流的流畅性,而非发音和语调准确。世界各国英语口音差异有日益增加的趋势。英国文豪G. B. Shaw很早就评论过,美英是被一个共同语言分割的两个民族(The US and the UK are two nations divided by a common language)。这种趋势不利于英语交流。原典法主张,口语训练选择英式或美式发音均可,但语调和发音要尽量“准确”(注意加了引号)。口语训练的主要目的当然在于掌握双向交流能力,但它还具有其他功能。




1. 语音迴路(见第31章)中的“内在发声复述机制”,既是工作记忆的重要构成之一,又是外在发声功能的生理心理基础。进而,内在发声机制具有增进语言记忆的重要作用,且其增进语言记忆的效能又与其准确度相关。因此,口语训练中发音和语调的准确度是值得追求的目标。


2. 发音与语调“准确”的口语也有助于聆听。如上一章所述,口语恰当发展之后确实能反过来提升语音知觉。第7章分析的中国TOEFL考生数据显示,总分在40%-90%中低端学生群体听力得分排位最低,但这个群体的口语平均成绩明显高于听力。这是一个“悖论“现象,但容易从中间语言(Interlanguage)的理论获得解释 。当考生发展出个体化的中间语言,TA能运用发音和语调怪怪的口语表达,且能够被TOEFL考官听懂,由此得分;但考生自己,尽管口语的流畅度不错,却无法听懂考题中美国人的口语,由此失分。这提示不“标准”却相对流畅的口语对听力改善作用不大。进而,英语已经变成世界语,交流中随处可遇各种“鸟语雀音”。可以推测,掌握相对标准的英语语音有助于最大限度地适应听懂各种口音;推理在于,各种各样的英语口音可以看作是对“标准口音分布中心”的偏离。由数学模型可知分布中心点与各偏离点之间的平均“距离”最近¬,平均而言最容易适应聆听各种变异口音。这就好比中国人比较容易听懂老外怪声怪调的汉语,以及中国各地的方言。


3. 发音相对准确的口语亦是所谓友好型口语(listener friendly speech),它具备多重功效。


A. 提升自尊和自信。

B. 显著减低对方的聆听时大脑加工负担,即更易于被对方理解。

C. 迅速消除心理距离,闻“乡音”而一见如故是人的生理本能;

D. 由BC 两项,若聆听者是英美人士,TA就更乐意与你交流,为你诱导出更多的口语练习机会;反之,怪腔怪调的英语令聆听者大脑加工负担显著上升,极易产生交流疲劳,可称之为疏远型口语(listener unfriendly speech),不利于捕捉和创造更多的口语交流机会。


4. 对中国英语学习者而言,发音与语调准确的英语口语,有益于后续英语学习与人生发展,如求职等。


所以原典法强调培养“标准”的英语口语,或称地道口语。




口语训练的主教练原理



聆听与口语都是典型的感知-动作系统。由前述要诀1和要诀2以及上一章叙述的诸原理,在外语口语训练的初期,最佳主教练不可能是外教,而是学生的自我聆听,是聆听优质原声朗读+全反馈监控式的自我聆听自己的口语。不论你是否有钱请外教,也不论外教的口语是否优异,都如此。原典法之所以强调荷马秘笈是“语林至尊”,这是道理之一。






L2学习的第三伴生障碍与第三军规



全球外语教学研究一致的发现是,初学外语口语表达时最普遍的情绪状态就是焦虑和紧张,由此严重影响口语训练;外教执教的课堂尤其如此[1]。我们将此称为母语成熟后的第三伴生障碍[2]。这构成一个矛盾:学口语渴望有外教,但初学者极易产生焦虑和紧张,难以充分运用与外教交流的机会;而口语初学阶段尤其要大量重复训练;当学生自己听不清也说不准的时候,三五次重复根本达不到训练量的最低要求,此时TA必须要求外教重复再重复,这既令人难于启齿,又令人更加紧张焦虑。所以起步阶段的口语训练最好能够自我独立实施,这就能够完全避免焦虑和紧张,重复训练次数完全自主控制。等熟练掌握了基本句型、口音相对纯正、自信心显著增强,再积极寻找与与外语母语人士交流。


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总结


外语学习的第三伴生障碍:口语表达焦虑。外语学习的第三军规有两项:先关禁闭,自听自话自说;现场交流时,句错音对才最萌——发音好了,胆子可以放大十倍。






[1] Krashen, S. Explorations in language acquisition and use: TheTaipei lectures. Taipei: Crane Publishing Company. 2002.

[2]第一伴生障碍是语音错觉,见本书第13章,第二伴生障碍是聆听烦躁,见本书第16章。

《中国人英语自学方法教程》第二版

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