剑桥外教口语教学法之谈论法

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楼主 2018-12-09 08:57:20
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谈论法

谈论式英语教学法是指在英语课堂教学中,在系列问题的引导下,以生生、师生互动为主要教学推进手段,让师生都主动地参与教学全过程的教学方法。主要由教师备课、布置讨论、组织讨论、讨论交流、讨论总结等几个前后紧密联系的环节组成。在交互式讨论教学中,注重全体学生的参与,着重培养学生参与活动的意识,以及分析问题和解决问题的能力,并使学生逐步学会运用所掌握的语言材料,开展语言实践活动。它是适应培养创造性人才需要的教学模式。它体现了新课程标准所倡导的自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。

谈论法亦叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈论法特别有助于激发学生的思维,调动学习的积极性,培养他们独立思考和语言表述的能力。初中,尤其是小学低年级常用谈论法。

谈论法可分复习谈话和启发谈话两种。复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题,通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。启发谈话则是通过向学生提出来思考过的问题,一步一步引导他们去深入思考和探取新知识。

1. 优点

其优点在于外语教学能更好的发挥学生的主动性、积极性,有利于培养学生独立思维能力、口头表达组织能力,促进学生灵活地运用知识。与此同时,学生能够及时的表达自己的上课思想,可以增加讨论机会增强同学之间感情,使学生达到达到对课堂记忆深刻的目的。

2. 缺点

①气氛两极化,气氛容易受到参与同学的影响(包括学生的素质、表达能力、对讨论问题的关注程度以及分组情况等因素的影响);

②必须花大量时间提前准备,外教需要通过引导问题的方式来提高同学思考问题的能力;

③学生无法聚焦,课程内容品质无法追求一致;

④学生讨论的过程中容易偏离主题;

所以,我们的外教在做教学设计时,有以下三点需要注意:

①讨论的问题要有吸引力

②要善于在讨论中对学生进行启发引导

③做好讨论小结

除此之外, 剑桥外教口语在谈论法实施的过程中,将培养学生如下三种主要能力,他们分别为:

1.思维能力。初步培养学生思维具有深刻性、灵活性、创造性、批判性、敏捷性。初步培养学生的聚敛性思维与发散性思维。

2.口头表达能力:初步培养学生用口语表达自己观点的能力,清晰、准确、有逻辑性。

3.交际能力:培养学生乐于与人交往、善于与人交往的能力,试图改变部分学生封闭的倾向。这些技能可以在学习、生活中有意识地训练,更重要的是经常讨论,使学生喜欢课堂讨论。在人文和社会科学的教学中,讨论能使学生彼此启迪,深化认识。



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