口语学习的元认知策略

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楼主 2018-07-29 08:36:55
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O’MalleyChamot的信息处理理论的三个策略中,元认知策略是用于评价、管理和监控学习的一种策略。

美国心理学家Flavell认为,元认知策略对英语学习发挥着管理和调控的重要作用,它参与对自身学习的认识、运用信息达到目的的知识、判断特殊任务认知需求的过程,以及完成任务的过程中和过程后对自己的评价。在具体的口语学习中,它发挥对语言学习进行的计划、监控和评估等功能,具化为:(1)计划策略,根据自己已有的认知知识,对语言学习制定出适合自己的计划;(2)监控策略,利用监控策略对自己学习进程、方法和效果等随时进行监控;(3)评估策略,经常性对自己的学习方法、认知策略进行自我评估和自我调节。

根据元认知策略的原则与特点,可以将英语口语学习分为:对学习过程的认知意识,计划和安排学习,调控学习过程,评价学习结果。

据此,在口语学习的过程中,有必要做到:

1. 增强元认知意识

应对自己原有的学习特征进行全面的分析,剖析自身学习口语过程中的利弊因素,认识自己的学习风格和语言环境,了解自身的特长、缺点、爱好和最佳学习时间,分析已有的口语学习方法,增强自己的元认知意识。经过这一过程就可以了解自己的学习情况,采取适合自己的学习策略,制定科学的学习计划,扬长避短,排除不利因素,促进口语学习的进步。

2. 制定学习计划

在基于对自我学习反省及深刻了解的基础上,应根据个人情况制定适合自身的英语口语学习目标和具体的计划,组织难度适当的学习内容。短期计划可包括为了促进口语提高而扩大词汇量,加强语法知识,积累习惯表达,学习英语国家文化等基础内容;而长期计划可包括掌握日常用语,进行情景对话,掌握口语表达句型,加大专业词汇和术语的数量,增加专业套语表达方式,与相关领域的人群进行英语口语交流等。

3. 选择学习内容

模仿是学习口语的重要方式,过程包括输入、记忆和输出,英语口语学习中,语音和语调的学习必须通过模仿,而且调模仿得越精准,信心就越大;还可模仿遣词造句、说话特征、甚至表情神态和肢体语言。模仿对象可以是英语本族语者、广播播音、口语教师及其他表达能力强的人。模仿内容包括英语新闻、日常会话、戏剧台词、电影对白、名人演讲等。模仿有利于语音语调的纯正和语言材料的丰富。

4. 调控学习过程

学习过程需要进行监控和调整,包括对学习方法、效果和心理的适时调控,要分析口语学习过程,维持或修正口语学习行为。如果发现方法不得当,效果不明显,则应及时进行调整与改进。自我心理的调控主要是情感和自信心的调整,积极的情感可以提供交流的动力,而自信心是达到既定目标的重要前提条件。自信心较强的人常会抓住更多的机会用目标语进行接触,获取大量的语言输入,保持积极的态度;而自信心较弱的人往往会丧失这些与人交流的机会,得不到足够的锻炼,反而产生过多的焦虑。

5. 评价学习结果

评价是对口语学习过程中的表现和学习效果等做出评价,包括自我评价,他人评价和互相评价,目的是激励学习,帮助有效调控学习过程,获得成就感,增强自信心,并及时改进学习策略。在评价的过程中应正确对待交流中的错误,认识自我口语水平,了解已有能力欠缺和学习需求,进行分析诊断,以利于后续学习。

如果有人说,英语口语的学习关键在于多听和多说,那是不负责任的观点,因为这一问题的下一句应该是怎样多听和多说,这个问题就回答不出来了。实际上英语口语的学习同样需要方法的指导,在认识到方法的重要性并坚持采取措施后,才可以取得进步。

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