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部编一年级语文下册学习要点——口语交际和其他要点篇

静思静悟2018-05-23 10:25:31


部编语文一年级下册共8个单元,除识字写字和阅读教学外,还涉及到以下几点。

一、口语交际的话题和教学任务

一年级下册共安排4次口语交际,分别在第一、第三、第五、第七单元语文园地前,4次口语交际的话题和教学任务如下。

第一次口语交际的话题是“听故事讲故事”。口语交际任务有二,“一是听故事的时候,可以借助图画记住故事内容;二是讲故事的时候,声音要大一些,让别人听清楚”。教学时,教师可先给学生讲一遍故事,一是锻炼学生倾听的能力,让学生在倾听时借助图画记住故事,完成教学任务一;二是给学生讲故事做一个样板,培养当众说话的信心和勇气,完成教学任务二。



第二次口语交际的话题是“请你帮个忙”。口语交际任务是学会使用礼貌用语——“请,请问,您,您好,谢谢,不客气”等。教学过程中,要让学生知道,无论对方是否帮到自己,都要表示感谢,这是交际的基本准则。

第三次口语交际的话题是“打电话”。口语交际任务是让学生学会礼貌文明接、打电话;懂得给别人打电话时,要先说自己是谁;如果接听电话没有听清时,可以请对方重复。

第四次口语交际的话题是“一起做游戏”。教学任务是让学生学会条理表达,表达时可以借助动作示范来表达,从而达到“清楚明白地说”,培养学生乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。



第二、三、四次口语交际一定要创设合适的口语交际情境,让学生在合适的交际情境中,有针对性地进行模拟训练,借以提升学生的口语表达水平。

由以上内容可以看出,从一年级上册到一年级下册,口语交际呈现出“循序渐进,螺旋上升”的特点。以“听”为例,一年级上册要求“注意听别人说话”,一年级下册要求“没听清楚时,可以请对方重复”,训练学生逐步从“能听”发展到“会听”。“说”的方面,一年级上册要求敢说、“大胆说”,一年级下册要求“配合动作清楚明白地说”。一年级上册涉及到了对象意识、场合意识,一年级下册开始涉及礼貌意识。在这里特别强调一点,在口语交际过程中,新的训练应在前面训练的基础上发生,也就是说,在训练此次交际要点时,前面训练过的交际要点切莫忘掉,从而真正帮助学生提高口语交际能力,使学生的口语交际能力在层层递进中螺旋上升。



二、表达训练的要求

一年级下册注重“阅读”和“表达”的关系,课后练习题就有很多开放性试题。如《端午粽》中有“你知道关于端午节和粽子的故事吗”,《四个太阳》中有“说说你会为每个季节画什么颜色的太阳”,《一个接一个》中有“想想你有没有和‘我’相似的经历,和同学说一说”,《一分钟》中有“一分钟能做什么”等问题,这些问题指向的都是表达,只是仅限于口头表达。对于一年级的孩子来说,表达训练更多的注重口头表达,书面表达只要求写一句完整的话,只要能介绍清“谁”在“什么地方”“做什么”,“谁”“怎么样”即可。切莫拔高教学要求,让学生写一段话,那是二年级的教学任务。



三、关于字母表的教学

为培养学生自主识字的习惯和能力,一下教材安排了学习音序查字法查字典。语文园地一中,通过大小写字母对照呈现,让学生学习并熟记大写字母;语文园地二中,通过打乱字母顺序,让学生将大小写字母连线的方式,进一步巩固大写字母的识记,为学习音序查字法打好基础;语文园地三中,学习音序查字法;语文园地五中,用比赛查字典的方式复习、巩固音序查字法。这一学习内容涉及四个单元,历时五个单元,可谓是前有铺垫,后有巩固,符合小学生的认知特点。

字母表的教学有两点需要特别注意:第一是26个字母的读音,第二是教学“度”的把握。26个字母有三种读音,分别是汉语拼音读音、英语字母读音和音序名称音。在实际教学中,对于使用哪种读音没有明确规定,只是建议使用拼音读音,因为音序名称音或英语字母音会给学生增加太多负担。学生学习、识记它的目的是为音序查字法做铺垫,也就是说,在音序查字法中,26个字母的先后顺序是检索生字的关键,因此,对于字母表的学习,只要能认识大小写字母,熟记大小写字母的顺序即可,至于书写和默写,也根本没有必要,这是教学“度”的把握。



四、关于偏旁教学

一年级识字教学中有一项重要的内容,这就是“偏旁”教学。一年级上册要学习36个偏旁,一年级下册要学习28个偏旁。偏旁在生字条上呈现,每课一般不超过三个,书后附有常用偏旁名称表。对于“偏旁”教学,要避免把“偏旁”和“部首”混淆在一起。偏旁和部首虽然有联系、有交叉,甚至有重合,但两者是两个不同的概念。偏旁是合体字的构字部件,用于分析字形结构;部首是所有的字都有,用于查字典。尽管一年级下册的28个偏旁都是部首,但因为一年级不涉及部首检字法,所以,平时的教学中,不需要出现“部首”的说法,避免学生发生混淆。另外,教学“偏旁”时,要引导学生了解形旁表义的特点,充分利用汉字的构字规律,使识字过程成为促进学生思维发展的过程。



五、关于长课文的教学

一年级下册的课文篇幅确实比较长,有的字数达到400字,再加上文章中的精美插图,有的文章竟然占据课本3个页码,这样的篇幅难免会让学生产生畏难情绪。但教师首先要认识到长课文的两大特点:从内容上说,长课文都具有较强的故事性和趣味性,对学生有较大的吸引力;从结构上说,长课文大多是反复、复沓结构,这种反复复沓结构,因其反复降低了阅读难度,又推动了故事情节的进展,从这两点来说,长课文并不可怕。对于长课文,教师可先用讲故事的方式让学生听第一节,讲第二节时,中间要害的地方可以故意停下来,让学生推测故事的走向,学生推测的过程就是内在思维发展的过程。在学生对故事梗概有了大体了解后,再让学生读整篇文章,因有了前面的铺垫,学生就容易消除陌生感和畏惧感。


以上是对于部编一年级语文下册教材口语交际教学要点以及教师提问较多的几个问题的归纳梳理,但愿对大家能有点滴启发。也希望更多的一线教师记录下自己教学过程中的得或失,我们一起交流,一起成长。




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