英语口语与词汇教学活动设计(一)

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楼主 2019-08-07 09:49:58
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     词汇学习是语言学习的重要组成部分。新课程标准指出,外语教学的目的是培养学生在实际运用语言知识和语言技能的能力,而学生对词汇掌握的熟悉程度对这种能力的形成至关重要。词汇学习可以分成若干层次,例如,词的发音与拼写、词的运用(是否得体以及交际策略的培养)。所以学生不仅要掌握语言的形式,还要理解语言形式所包含的意义,并要学会在不同的情境中用不同语言形式有效地表达不同的功能、意图和态度。因此,词汇教学与口语教学相结合的活动设计就应该围绕词汇的形式与运用两个层面展开。

    在词汇形式教学方面,可以将语音教学融入进来,采用学生喜闻乐见的活动形式,比如RAP歌曲等形式,使学生既能掌握词的重音,又能训练英语语言的韵律节奏等。

    词的意义由语境来决定。学生是否真正理解了词的意义,是否会运用,既能否用学习的新词来表达思想,这需要在活动设计中有所体现。在高层次的词汇学习中,还需要培养学生的交际策略。活动设计中应该创设语境引入生词,让学生根据语境来对生词进行释义。这就是词汇教学与口语教学相结合的活动设计的总体思路。

     

    活动设计一:开展大辩论

目标技能

运用英语思维明确地表达肯定或者否定

活动要点

学生同意或不同意一个表述,并给出理由

适合学段

小学、初中、高中

活动时间

15分钟

准备事项

在黑板上写出5-10个可用于辩论的表述

 

步骤:

1:教师和学生一起熟悉黑板上的句子表达的观点。

2:教师让学生两人一组,背对背站着(如果是一对一教学,老师和学生一组)。

3:一名学生读出句子。

4:另一名学生思考是否同意这个表述。如果同意,则拇指向上;如果不同意,则拇指向下。注意现在还不要让对方看见(一对一家教时,学生和老师拇指向上或者向下可放在背后,不让彼此看见)。他们各自思考自己的理由。给学生1分钟时间思考。

5:教师倒数三个数,让学生转身,看到对方的手势。

6:学生分享各自同意或者不同意的理由,讨论他们互相赞同的地方和有分歧的地方。教师鼓励学生发表自己的观点,至少要讨论1-2分钟,或者教师宣布停止讨论。

7:学生转过身去,再次背对背。

8:学生读新的句子,重复步骤3-6

 

讨论议题

1My people have only one close friend.

2)A good friend is someone you can discuss personal matters with.

3)Your friendship is as important as your relationship with your family.

4)It takes time to really get to know someone.

5)Everyone feels shy and lonely at some time in their life.

6)To make friends easily ,you need to be very kind .

7)To make friends easily ,you need to be chat about unimportant things.

8)If you have a problem, you will talk to your friend before you talk to your family.

9)If you disagree with your friends' idea or plan ,you will not tell them.

10)You should talk to your friend at least one time every day.

 

 

 

1)Carrots are the most healthily and best tasting vegetable.

2)Coffee is healthy than cola.

3) I like to eat chicken more than beef.

4) Most people like to eat chocolate.

5)Every day I eat fruit and vegetable for lunch and dinner.

6)When we go shopping, we often buy milk and meat but we don't buy fruit.



转载于《英语口语教学活动设计》

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