教资笔试 | 中学《教育知识与能力》重点人物梳理

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楼主 2018-12-05 14:49:59
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 教资I考试I一战通关

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同学们,今天做笔记、做收藏的时间又到了!小冠给大家奉上“中学《教育知识与能力》重点人物梳理”快来做笔记!

一、罗杰斯

观点:

①个人本位论代表人(主张教育的目的是培养“自然人”);

②倡导“非指导教学”模式;

③人本主义学习理论代表人;

④创立来访者中心疗法(倡导为来访者创造无条件支持与鼓励的氛围)。

二、裴斯泰洛齐

著作:《林哈德与葛笃德》

观点:

①主张教育遵循自然,使儿童自然发展;

②最早提出“教育心理学化”的主张;

③提倡情感教育,爱的教育;

④西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。

⑤个人本位论代表人(主张教育的目的是培养“自然人”);

⑥形式教育论代表人(认为教学的主要任务是发展学生的智力)。

三、克伯屈

观点:

①活动中心课程论(主张一切学习都来自于经验,而学习就是经验的改造或改组);

②创设设计教学法。

四、桑代克

著作:《教育心理学》

观点:

①教育心理学之父;

②尝试—错误说代表人(认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程, 联结是通过盲目尝试—逐步减少错误—再尝试而形成的);

③迁移的共同要素说代表人(认为只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成 分,一种学习才能影响另一种学习,即才会产生学习的迁移)。

五、维果斯基

观点:

①建构主义学习理论代表人;

②提出文化历史发展理论,区分了低级与高级两种心理机能;

③提出心理发展观;

④倡导内化学说;

⑤提出最近发展区这一重要概念;

⑥倡导支架式教学。

六、布鲁姆

观点:

①提出掌握学习理论体系;

②把教学目标分为三大领域:认知领域、情感领域和动作技能领域。

七、班杜拉

观点:

①提出德育社会模仿模式;

②观察学习。将其具体过程分为注意过程——保持过程——再现过程——动 机过程;

③提出动机的自我效能感理论,认为成败经验是影响个人自我效能感最重要 的因素。

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