听写新活动get√

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楼主 2020-07-31 12:20:03
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上一期的教学活动分享中呢,小编向大家详细介绍了一种听写活动 ---running dictation。一些在职前辈们给小编的反馈是,活动很有趣,但是比较耗时和不太高效。对此呢小编也是很费解,针对前辈的交流和探讨,整合出以下的分享~


Traditional dictation - where the teacher reads a text aloud and the learners must write it down accurately - is often quite unpopular with learners. It can feel like an unfair test. Could we make it more enjoyable and useful? 传统的听写模式要求教师大声读出文本,然后学生准确无误地写出听到的内容。学习者通常不欢迎这种听写模式,认为这是一场不公平的测试。那么,我们可以如何让听写更加的愉快和有用呢?

Democratic dictations

Democratic dictations 民主听写

Usually the teacher makes all the decisions about a dictation. How about turning the tables? Let the learners choose the text. Or let them decide how many times it should be read. Or who should read it. Could the learners choose everything and then dictate to the teacher? 通常呢,老师决定听写的所有内容。何不转换一下角色呢?例如,让学习者来选择文本,决定听写时应该读几次,以及让谁来报读等等问题。能否让学生来作出所有选择,然后向老师口述呢?

事实上,赋予学生一定的选择权,还给学生一定的学习主动权和掌握权,就会让学生认为这是自己所喜欢的事物,更乐于学习。例如,教师可以通过邀请班上的学生来轮流报读,请更多的学生来当小老师。报读前呢,教师注意提前检查报读学生的语音语速,多鼓励,并表示感谢。也可以设计表格记录整个学期的报读和听写情况。

Keywords dictation

Keywords dictation 关键词听写

  • Find an interesting short text and underline 15-20 of the most important words in it (e.g. key nouns and verbs). 找一个有趣的文本,划出15-20个名词或者动词等的重要词汇。

  • Dictate these words to the class - but don't tell them the original story. They now must make a new story that uses those words - in exactly the original order and the original form you dictated. 向学生报读这些词汇,但不要告诉学生故事原文。然后让学生用这些词汇的听写顺序和形式编自己的故事。

  • At the end, the class can swap stories, reading or telling them. You could also tell them the original if you wanted. 最后,全班学生互换故事来阅读。教师可以自主选择是否告诉学生故事的原型。

这种方式呢,将原本枯燥单调孤立的词汇听写放入故事情境中,大大增强了学习的趣味性,激发学生的学习动机和兴趣,还能使听写的词汇不容易遗忘。

The 'bad cold' dictation

The 'bad cold' dictation “感冒”听写

  • Explain that you have a bad cold today (sneeze or cough a bit to prove it!). 向学生解释今天感冒了,辅以适当的打喷嚏或者咳嗽来证明。

  • Tell the class that you're going to do a normal dictation - but if you have to sneeze or cough (and they can't hear a word) they should write any good word that fits the space. For example you might dictate, "Last Thursday Maria decided to have some cough for breakfast." 告诉学生今天照常听写,但是如果老师咳嗽恰巧学生没听到这个词,学生可以任意选一个合适的词来填上这个空。例如,Last Thursday Maria decided to have some (cough)for breakfast.

  • The learners could write the sentence with a word like 'eggs', 'bread' or 'whisky' instead of the cough. 学生就可以写出这个句子,并且填上‘鸡蛋’、‘面包’或者‘威士忌’等表示食物的词汇来代替这个咳嗽处的空白。

这种方法呢,要求学生根据情境选择合适的词汇填空,报读的句子可根据待听写的词汇来编写,将孤立的词汇放入句子情境中。学生不需要写下整个句子,只需要写下目标单词。

此外呢,小编还采访了在职前辈,前辈总结了听写的3C关键词。小编特在此和大家分享共勉~

小编

XXX老师,您好,请问您是怎么看待听写的?

XXX老师

要让传统经典的单词听写变得有趣有效需要我们认识听写的价值。听写不仅仅是老师检测或者敦促学生学习情况的一个手段,也不应该是一个大多数让学生遭受挫折和打击的活动,更不应该是滋生作弊或者惩罚的活动。听写应该是一个学习活动,用心设计和实施的听写活动可以增加学生的学习兴趣和机会。 

小编

老师,您好,身为一名资深教师,希望您能给资历尚浅的我们一些建议。您方便和我们分享一下听写方面您的宝贵的教学心得和体会吗?

XXX老师

在听写方面呢,我总结一个3C关键词:Choice, Context, enCourage.

1、选择,少而精,减负、增效。

2、语境,有趣有意义的学习,不仅仅是检查督促,而且提供新的接触英语的学习机会。

3、鼓励,请尽可能多的同学参与到报听写的工作中。小小的改变,也许有意想不到的效果哦。

小编

&%¥#@¥*……谢谢老师您的宝贵分享,打扰您了!

XXX老师

请老师和同学们多尝试,期待你们分享更多好的想法、做法、办法。

小编

再次谢谢老师!再见~


希望各位前辈和教硕的小仙女们能够在今后的教学中多尝试和探索,继续改进提升这些教学活动,使之更适应教学实际。欢迎留言分享您的宝贵教学经验哦~ 

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