面试考题千千万,最终只考这几题!

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楼主 2020-04-19 08:51:54
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一、自我职业认知类

【套路】

首先,先说对教师这个岗位的了解,以及要做老师要具备的一些品质。

其次,讲述真实案例,梳理过往的学习经历、实践或工作经历,总结自身的性格特征、特长、爱好等。

最后,在自我和职业之间寻找匹配性。本质就是让考官判定考生是否适合教师这个职业,所以考生应尽可能的寻找“论据”去说服考官。

【真题】你认为什么样的人可以或者适合做老师?

【解析】

就客观而言,适合做老师的人必须具备专业知识,除了学科知识,更重要的是教育教学知识。主观上看,适合做老师的人应该有良好的人格特征,热爱教育事业,能够无私奉献。具体来说,可以做老师的人应当具有以下素养:


首先,要独立。对于教师来说,这种性格是独立开展教育教学工作的重要条件。在处理任何问题时,都需要教师独立地做出决定,胸有成竹地提出解决问题的方案,无论在什么情况下,都不能惊慌失措,更不能置之不理,而这一切都需要教师要有独立的性格特征。


其次,要热情开朗。教育以人为对象,最重要的是要有一颗热忱待人的心。教师只有热情开朗,朝气蓬勃,在教育工作中才能善与人处,与人为善,才能如春风一般给人以温暖和关怀,进而热爱学生;反之,教师如果是悲观,甚至抑郁的性格,对人冷漠,缺乏同情心,学生就会疏远他,在师生之间就会筑起一道无法逾越的高墙。


再次,要耐心细致、沉着冷静。塑造人的灵魂是一项极其艰苦细致的工作,具备耐心细致、沉着冷静特质的教师才能担当此任,才能诲人不倦,才能以坚韧的毅力和反复细致的工作态度去感化学生、教育学生。


最后,要诚实正直、温和宽厚。只有教师以诚待人,将心比心,才能换来学生的信任,学生的认可。诚,是爱生的基础,是奉献的核心,学生“不恨寡而恨不公”,公平地去对待每一个学生,包容每一个学生,特别是包容学生的错误,给与他们改正错误的机会,是教师必备的修养。


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二、组织管理类问题

【套路】

这类问题基本分为组织类题型和管理类题型。组织类题型主要分为校园活动和班级活动。

 

组织类题型大致可以从这几个方面来答题:首先,我们要明确组织活动的意义;第二,制定计划;第三,是具体怎样实施计划;最后,我们进行总结反思。

 

班级管理类题型的答题思路,可以从班级环境文化建设、班级制度文化建设、班级精神文化建设——凝聚力、团队意识、班级文化活动等,三个方面来答题。


【真题】如果你是新来的班主任,你所在的班级第一次开家长会,你会做哪些准备?

【解析】

家长会是老师和家长之间就学生的学习、思想等方面进行交流的一次机会,开好家长会,对老师充分了解学生个性,并因材施教开展教学工作,对家长充分了解学生在校表现,并及时给老师以配合等方面都有十分积极的意义。


且我又是新班主任,对学生还不够了解,和家长更是不熟悉,因此,我会积极准备,认真开好这次家长会。


首先,我会通过平时表现、作业情况、考试情况、思想情况等多方面综合考虑,对学生的在校表现做一下梳理,并对共同存在的问题和整体表现进行总结,以便于向家长反映情况。


同时,也要准备好需要向家长咨询的问题,询问一些孩子在家的表现情况和一贯的性格等,以便对学生有更充分的了解。


其次,我会在开家长会之前,先组织开好一次班会,倾听同学们的心声,问问他们对家庭、对父母有哪些方面的要求和希望改变的地方。


并做好详细的记录,以便在和家长沟通的时候,能够将孩子的一些不敢或不方便直接跟家长说的心愿和要求告知家长,使得孩子有一个更加和谐的家庭环境。


最后,还要把本学期的培养计划和孩子需要完成的学习任务告知家长,便于家长配合学校做好孩子在家的教育工作。


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三、突发应变类问题

 套路:

主要考察考生在遇到突发事件时,处理问题及随机应变的能力。大致分为两个方面:教学机智和校园安全。

 

首先,我们可以先分析现象;


其次,具体情况具体分析,采取不同的手段,例如:眼神、动作,幽默带过,以事说理,旁敲侧击、点名提醒等方式;


第三,进行事后跟踪、沟通、调查;


最后,我自己进行反思,避免不良现象再次发生。我们最重要的是要保证正常的课堂教学秩序。

【真题】在你上课的时候,一只麻雀吸引了所有同学注意力,你该怎么做?

【解析】

学生天性活泼好动,容易被一些新奇的事物所吸引,这是很自然的事情。作为教师,我不能严厉地批评他们,既要保护他们的好奇心,又要保证教学活动的顺利进行。


维持秩序,保护学生安全。我会大声强调让大家一定在座位坐好,不要惊吓麻雀,也不要围观和追逐,避免学生们受到意外伤害。


排除干扰。我会暂停讲课,打开所有的窗户,方便麻雀飞出,也会主动对它进行“驱赶”,但是会注意自己的行为,不会伤害它。


发挥教学机智,吸引学生的注意力。我会将麻雀与授课相联系,围绕麻雀进行提问,比如问学生麻雀的英文单词怎么说等等,这样既保持大家的兴致,又实现了将学生注意力吸引回来的设想。


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四、人际关系类问题

套路:

主要考察自己与领导、学生、同事、家长、亲朋好友之间关系的处理。答题的核心是有效沟通。

 

首先,以积极向上为原则;然后一切以工作为重为原则;最后,与不同主体的具体化为原则。

 

与领导之间,我们应该服从安排、虚心请教、脚踏实地,多请示汇报;与同事之间要乐于助人、相互学习、鼓励支持、多协商解决;与学生之间我们可以以身作则、相信学生、热爱学生;与家长之间,我们要一视同仁、师长同心、换位思考、多情感交流;与亲友之间,要主动关怀、积极心态、感同身受,多引导鼓励。

【真题】

上课过程中,班上有名学生看小说,不认真听讲。作为老师,你会怎么办?

【解析】

学生在课上看小说,会降低其听课的质量,进而影响学习成绩。我会及时关注,转移学生的注意力,促使其认真听讲。

在尊重学生的前提下,逐步解决问题。

首先,课上巧妙提醒。例如:通过提高声调、强调重点的方式进行提醒,或者边讲课,边走下讲台,靠近他的身边,用轻敲桌角、摸摸头、拍拍胳膊等方式对他提醒。

其次,课后教育引导。找该生单独谈话,向其说明有看书的兴趣爱好是很好的,但是要注意场合、时间。

最后,自我反思。学生注意力不集中,可能也是因为我课程枯燥,我要不断提升教学技能,运用多种教学形式,提高学生的学习兴趣。


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五、综合分析类问题

没有套路:

这类问题比较杂,但是主要分为三个方面,哲理类、社会热点类、教育理论。

 

哲理类的题与教学理论的题目,答题思路其实是相通的。首先,我们要提出理论的作者、出处、含义及其知道现代工作的意义。然后,分析论证通过理论和材料的有机结合论证。最后,联系实际,谈谈今后工作中怎么借鉴和实践这个理论。

 

社会热点类的题目,答题思路:我们可以先提出自己的观点,开门见山,深入指出问题的本质,表达自身观点。然后,论证观点,分析该现象背景,产生原因、积极意义或危害、不足等。最后,落实观点,针对消极方面提出可行性改进建议、发展趋势。


【真题】

许多老师教案直接用网络上的你怎么看?

【解析】

信息时代下,教师利用网络资源授课,也是一种与时俱进的表现。但直接用网络教案并不可取。


过度依赖网络教案,是教师思想上的“懒惰”。长此以往,教师独立思考的能力和创新能力会下降,这不利于教师的进步。


此外,网络上的教案不一定适合自己班级的学情,所以照搬照抄会直接影响教学效果。


作为信息时代的教师,要理性利用网络,要懂得学习和借鉴,更要有自己独立的思考和设计,这样才是合格的教师。


幼儿园

幼儿园教师资格面试结构化的题型大致可以分为:

职业认知

先说说对幼师这个岗位的理解,再说说自己和这一岗位的匹配性,考官主要想了解你是否合适做幼师。

保教知识

考察我们在幼儿园遇到一些保育或教育问题时候的应急处理方法。

综合分析


问我们对某些现象、某一观点如何理解。

出题的方式可以大致归为“怎么看”和“怎么办”两大类。

1、“怎么看”解答

 先提出观点,明确提出你的价值判断或将现象的本质点明。 

再从事件发生的背景、原因、产生的影响等来论证你提出的观点。 

最后落实观点,即提出相应的解决措施



【真题】幼儿园放学了,一位幼儿家长迟迟没有来接幼儿,老师很凶地对幼儿说:“你妈妈怎么还没来?”对此,你怎么看?

【解析】

放学后家长没有及时来接幼儿,教师因为延误了下班时间,就情绪恶劣的斥责幼儿,如此简单粗暴的做法是不对的,是教师缺失职业道德、没有爱护和尊重幼儿的表现。

 

幼师的工作对象是正在成长中的幼儿,他们喜欢模仿,易受别人的暗示和感染。因此,教师的言行举止势必会对幼儿产生潜移默化的影响。

 

题中该教师的态度和行为,未关注到幼儿的情绪情感、个性品质等心理发展,已对幼儿心灵造成压力和打击,在幼小的心里留下阴影,对日后的生活学习造成影响。

 

我认为作为一名老师,面对家长延误接孩子时间的情况应该这样做:

 

首先,尽量安抚幼儿,与其交谈,告诉他不要担心,老师会通过陪他玩玩具、做游戏等方式,度过等待家长的到来的时间。

 

其次,通过电话、短信、微信等方式,尽快与家长取得联系,询问清楚未接孩子的原因以及来接孩子的确切时间、接送人等信息,并轻声细语告知孩子具体情况,耐心等到家长的到来。

 

最后,在日常教学和课余时间,要注意保持与幼儿家长的联系,及时了解关注幼儿的情绪,和家庭共同做好对幼儿心理的关爱和建设工作。




2、“怎么办”解答

 遇到“怎么办”的问题,我们可以先分析问题出现的原因。

 再提出有针对性的解决措施,用上更显条理的“首先、其次、最后”或者“第一、第二、第三”。

 先解决当前紧急的问题,再想办法防止长远问题的发生,也可以考虑家园共育。

 最后再总结,回到题目本身、升华主题。


【真题】班上有一个小朋友不喜欢和其他小朋友分享自己的玩具,作为幼儿园老师,你会怎么处理?

【解析】

幼儿不喜欢分享自己的玩具,是社会交往意识不成熟的表现。如果教师不及时指导,易让孩子养成自私任性的不良习惯,成为一个以自我为中心的人。因此,作为幼儿园教师,我一定会及时有效干预,逐渐培养幼儿的社会交往能力。

 

这样的小朋友,分享和合作意识发展不成熟,亲社会行为不明显,移情能力不强,喜欢把自己的兴趣和需要放在首位。针对此情况,我会这样处理:

 

第一,我会耐心的与孩子谈心,并用移情教育,引导幼儿去交换他所喜欢的玩具,并亲切的予以赞美,让孩子感受到自己的进步,进而鼓励幼儿积极参与集体游戏,引发幼儿同伴间的积极交往。

 

第二,引导孩子寻找更好玩的玩具。我会提供多样化的玩具,避免孩子争抢同一玩具的局面;同时,加强与孩子的互动,邀请孩子说出自己的感受,转移孩子的注意力,让孩子活力四射。

 

第三,与孩子的家长进行沟通。我会客观地告知家长孩子在幼儿园的真实情况,并进一步了解孩子在家里的表现,共商教育策略帮助孩子学会分享,共同担负教育幼儿的任务。

 

我相信,教师只要用一颗真诚热忱的心去爱护、关心孩子,及时地与家长沟通和配合,就一定能把孩子教育好。



考官问到答不上来的题,依葫芦画瓢便是。


学霸都在准备面试了,你呢!


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